人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案

时间：2024-04-25 14:54:18 阅读全文下载本文

作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案1

课时：一课时

教学目标：

1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。

2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。

3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。

教学重点：小数大小的比较方法和步骤。

教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。

教学准备：ppt。

教学过程：

一、创设情境，复习引入（5分钟）

1、师：同学们请看大屏幕，谁能快速完成上面数的大小的比较。

2、播放ppt。

937○899 4124 ○4214 1001 ○699

3、教师根据学生的回答演示ppt。

师：这是前面我们学过的整数大小比较，请同学们回忆一下整数大小比较的方法。谁来跟大家说一说整数大小比较的方法。（位数→从最高位开始比）演示ppt整数大小比较的方法，全班读一遍。

二、尝试探索，提示课题(1分钟)

出示跳远动画。师：他们在进行什么比赛？

这儿有一张4名学生的跳远成绩记录单，同学们根据信息发现了什么？

对，他们的成绩是用小数来表示的，怎样才能给他们排出名次呢？

这就是我们这节课所要学习的--小数的大小比较。（板书课题）

三、探究小数的大小比较(21分钟)

出示例5：

姓名成绩/m

小明 3.05

小红 2.84

小莉 2.88

小军 2.93

设问：你从表中明白了什么？请充分思考后再作答。

（一）探究整数不同的小数比较方法

师生共同探究，反馈。

师：谁会是冠军？也就是跳得最远的那个是谁？

生：小明肯定是冠军。师：你确定吗？

师：你的眼睛真厉害，一看就看出来。你能跟大家分享你是怎么想的？

生：因为小明成绩的整数部分是3米，而其它的都只有2米（出示课件3.05m>2. M）。

师：你的意思是先比较小数里的什么部分？生：整数部分，（板书：整数部分）大家同意吗？

根据学生认可，板书：

小明

3.05m>2. m

学生明确后，并出示课件：先比较整数部分，小明的成绩整数部分是3，其他同学的成绩整数部分都是2，3>2，得出：3.05大于2.84、2.88、2.93，所以3.05是最大的。因此小明跳得最远，是第一名。

（二）探究整数相同的小数比较方法：比较十分位

师：第二名能确定了吗？接着来看一下，小红、小莉和小军，谁跳得最远？学生探究，反馈交流。

（可能情况：直接利用数位比较，十分位上前者是9，后者是8；或化成厘米进行比较，这样就转化成了整数，值得鼓励；或从有几个小数单位去分析，也能得到结论等等。学生的思维应加以鼓励。）

生：……你的脑筋转得真是快，一下子就能比出来。你能跟大家说说你的想法吗？

师：我们刚才是先比较整数部分，整数部分相同，猜猜我们接下来要比较的是哪一部分的数呢？（板书→）比较的是小数部分的哪一个数位上的数呢？提示：是十分位还是百分位？为什么？谁来说一说？（因为小数部里的最高数位是十分位)

2.84、2.88、2.93

生：整数部分都相同，就比较十分位。小军的成绩十分位上是9，小红和小莉成绩的十分位上都是8， 9>8，所以2.93>2.8（）所以他们三人中，小军跳得最远。（提示：98在什么数位上？)

师：你真是个爱动脑筋的孩子，请你坐下。（根据学生回答出示ppt.）

师：你们也是这样想的吗？

根据学生认可，板书：

十分位小明小军

3.05m>2.93m

学生明确后，并出示课件：整数部分相同，就比较十分位。小军的成绩十分位上是9，小红和小莉成绩的十分位上都是8，9>8，得出2.93大于2.84、2.88，所以他们三人中，小军跳得最远，因此，小军是第二名。

（三）探究整数相同的小数比较方法：比较百分位

师：接下来依此类推，你能确定谁是第三名和第四名了吗？

生：……（在学生回答时，适当根据板书提示学生）根据学生回答出示ppt.

师：你的分析能力非常强，请你坐下。其它同学同意吗？

根据学生认可，板书：

百分位小明小军小莉小红

3.05m >2.93m > 2.88m >2.84m

学生明确后，并出示课件：整数部分和十分位都相同，就比较百分位。小红的成绩百分位上是4，小莉的成绩百分位上是8，8>4，所以2.88>2.84。所以他们两人中，小莉跳得更远。因此，小莉是第三名，小红是第四名。

（四）整理比较结果，梳理比较方法

师：他们的名次是怎么排列的呢？出示课件：最后比较结果：

小明小军小莉小红

3.05m >2.93m > 2.88m > 2.84m

师：怎样比较两个小数的大小？根据刚才的比较，你可以得出什么结论？

引导学生看黑板上的板书概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大，百分位上的数也一样大，就看千分位上的数，依次这样比下去（板书：千分位……）。师：你的语言组织和概括能力真强。

最后出示课件：比较两个小数的大小，首先比较它们的整数部分，整数部分大的这个数就大；整数部分相同，比较小数部分，从十分位上比起，十分位数字大的该小数就大；十分位上的数字相同，比较百分位上的数字，百分位上数字大的该小数就大，依次这样比下去。

四、巩固训练（10分钟）

师：刚才老师看到了你们非常善于思考，接下来，我们一起来玩智慧大闯关的游戏，看看谁的速度最快。有答案了马上举手。出示课件：

1. ……此处隐藏11598个字……p>3元（）2.6元6.35米（）6.53米

4.723（）4.790.458（）0.54

先展示比较结果，再说说比较方法。

学生汇报第二行小数大小时，教师要提醒学生思考：小数位数多少与小数大小有什么关系。

第二关：

判断下面的式子是否正确，错的改正过来。

0.51<0.509----------=""-=""1.374="">1.3改正：---------------

6.089>6.1改正：------------2<2.179改正：----------------

第三关：

“挑数”比赛。（练习十第七题）

0.80.8070.0780.870.780.087

（1）教师认真组织，学生积极参与。

（2）教师评价并小结：比较多个小数时，可先挑最大的，再挑剩下的数中最大的“”最后再排列起来。

判断下列式子是否正确，并说出原因。

4<3.99（）0.4>0.37（）

4.099>4.1（）4.2>4.148（）

五、提高自我

1、下面的里（）能填哪些数字？

6.（）8>6.483.11>3.1（）

2、甲、乙、丙、丁四个人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四个人的身高分别是多少米吗？

六、尝试归纳，总结反思

通过今天的学习，同学们掌握了小数的大小比较方法，希望你们能用今天所学的知识去解决我们生活中的一些实际问题。学了小数的大小比较之后，你还有什么疑问吗？你还想学些小数的什么知识？

七、家庭作业

1、练习十中的7、8、9题。

2、练习册的24页。

八、板书设计

小数的大小比较

3.05>2.932.93>2.882.88>2.84

小数大小来比较，数位多少不重要。

关键看好最高位，相同数位来比较。

如果相同看下位，以此类推错不了。

人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案9

　　教材分析

本课时内容是在学生学习了“小数的产生和意义，小数的读写法和小数的性质”的基础上学习的，本节课的教学有助于学生数感的培养，为后继“小数的加减法”的学习奠定了基础。

学情分析

从学生在以前已经学习了“整数大小比较”，掌握了整数大小比较的方法，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，但也有所不同。所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。学生有了以前的知识基础，这部分内容掌握起来比较容易。但学生容易直接把整数大小比较的方法迁移过来，错误的认为小数的大小比较时也是小数的位数越多小数就越大，需要在这点上做了重点强调。

学习目标

1.知识目标：使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。

2.能力目标：通过引导学生解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。

3.情感目标：使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点、难点

重点：使学生掌握比较小数大小的方法

难点：能较熟练比较小数的大小

　　教学过程：

一、复习准备：

师：在以前的学习中，我们学过整数比较大小的方法。下面请大家看课件的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的？

师：你能完整的描述出整数师如何比大小的吗？

生：……