献你一束花教案

献你一束花教案

作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的献你一束花教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教材分析：

本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文．写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不只可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。

学情分析：

对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，同学没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，同学都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让同学理解文章内容。教学中要引导同学多读课文，多感悟。

理念设计：

鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的考虑，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求体现以同学为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以和听、说、读、写的语言文字训练，提高同学的语文素养。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解机场服务员送给失败者一束鲜花的意义，从而理解要关心、协助所有的人，礼物也应该送给失败者。

2、学会本课的11个生字和新词语，培养同学抓住重点词语深入理解课文内容的能力。

3、揣测课文的表达方法，体会插叙的作用。

4、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

教学重点、难点：

通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。

教学准备：多媒体课件，同学预习课文。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

课件出示一束鲜花，谈话：同学们，这是什么？美丽的鲜花一般情况下都用来送给谁？（送给英雄、胜利者、病人、明星、烈士、死去的亲人、过节时送给亲朋好友......）

小结：是呀！鲜花理所应当献给他们，那么今天这束鲜花是送给谁的呢？

二、初读感知，自主发现

1、请同学们采用自身喜欢的方式朗读课文，看看是谁有幸得到这束美丽的鲜花。

2、交流。

3、质疑：

说到这儿，你们有什么疑问吗？

课件出示第一句话：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给暗淡无光的失败者？齐读，你是怎么理解的？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，不应该献给暗淡无光的失败者。）

从句意上讲，这句话没什么不对的，但实际生活中是不是也应该这样呢？鲜花到底应不应该送给失败者呢？相信大家一定会做出自身的判断。

三、品读感悟，点拨释疑

1、首先我们了解一下这是一位有着怎样经历的运动员？（两年前，她得了冠军；两年来，她接连取得了一枚又一枚奖牌；但是，这一次，她失败了。）

2、让我们一起走进课文，一起感受她不同的心境吧！请大家默读课文，找出她胜利时与失败时的有关句子，仔细读一读，用心感受她当时的心情，在旁边写出自身的感受，填写下面的表格，课件出示表格。

2、同学自读、批注，教师巡视。

3、小组交流。

4、集体交流。

（1）交流表格，体会胜利与失败的对比

两年来

今天

竞赛结果

获得冠军

失败

回国局面

局面热烈

受到冷落

她的心情

激动、骄傲、兴奋

失落、沮丧、愧疚

A、感受两年前的情景：

课件出示：“两年前，她第一次出国参与竞赛......迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。”

生谈感受体会出当时局面异常热烈。

师：大家真会读书!你能将这种热烈的感觉读出来吗？

师：多么热烈的局面！此时此刻，身处其中，这位运动员可能是什么心情？（激动、自豪、兴奋、高兴、骄傲）

师：那就让我们再次走进这个热烈的局面，一同感受她的激动、自豪和兴奋吧！（生有感情地齐读这个自然段）

B、感受今天的情景：

局面：受到冷落（很少有人招呼她，记者有意避开她。）

心情：伤心、难过、痛苦、沮丧、自责、沮丧、愧疚。

“她一直垂着头......大败而归！”

从“垂”连续四个“怕”、省略号、“有什么脸见人、大败而归”感受到她伤心、难过、痛苦、沮丧、自责。

省略号说明了什么呢？那么她还怕什么呢？

你们有没有过失败的经历呢？（生谈自身的经历。）

那你能不能带着自身的真实感受，读一读这句话呢？

“原本她怕见人......她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起？”体会到她受到了冷落，感到失落、沮丧和愧疚。

指导朗读：因为失败，没有了鲜花，没有了掌声，没有了记者，没有了闪光灯，也没有了笑脸，甚至连一句小小的问候都没有。心中的失落与沮丧显而易见，让我们一起感受她的心情吧。齐读。

C、感受插叙的作用：

作者叙述的是今天的事，为什么要写两年前的事情呢？（用两年前胜利时收到的热烈欢迎和今天失败时受到的冷落形成对比，烘托她的沮丧、痛苦。）这种写法就叫做插叙，我们平时写作文的时候叙述现在发生的事，经常会写到以前有关的情景，就是运用了插叙的写法。

师：（充溢感情的）想想两年前那空前热烈的欢迎局面，再看看此时面前的冷清，这是多么强烈的对比呀！

（2）体会失败原因

那么是什么原因使她失败而归呢？

请同学们找出感受最深刻的句子，（课件出示：“越赢就越怕输，成果的包袱比失败的包袱还繁重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法解脱精神的压力”。）请联系自身的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。

指导有感情地朗读：那些在他人看来的佼佼者，他们要去的胜利，不但要付出常人难以想象的努力，而且心里还要接受来自各方面的压力，我们一起读读这两句话。

（3）感受机场服务员的鼓励

联系你失败时的心情想一想，此时这位失败的运动员最希望得到的是什么？（希望得到鼓励和抚慰，希望有人支持、理解）

师：是的，此时，她多么希望有一个人能来抚慰她一下，多么希望听到一声鼓励的话语！正在这时候，奇迹出现了，请同学们自由朗读6—11自然段，看看你读出了什么。

同学汇报交流。

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初读课文，整体感知

自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。

检查生字预习情况。（出示，开火车领读。）

指生朗读课文，思考两个问题：

这束鲜花是送给什么人的？

服务员为什么要给这个失败的运动员献花？

读完课文，学生回答两个思考题。

阅读重点段落，体会胜利与失败的对比

自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。

（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。

两年来多次比赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。

这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。）

如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情？

你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？

学习课文最后一部分。

同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。）

就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。

分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？

出示谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。学生交流体会。

出示只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。这个奇异的力量是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？

课文最后又问了我们一遍：怎么？花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？

现在，你怎么看待这个问题呢？

你觉得，鲜花还应该献给什么样的人？

课后延伸（作业）

续写：《收到鲜花以后》

师:我们今天学习的文章叫什么？

生：献你一束花

师：举起你的小手一起来写这个课题

生和老师一起写课题。

师：注意你的表情，一起来读读课题。

生读

师：那这篇课文讲的是一件什么事？我们来读读课文，要求：读准生字新词。

生自由读

师：这篇文章主要写的是一件什么事情呢？

生：一位女运动员在奥运会上失败了 ，有一位女服务员在机场迎接她，告诉她要不怕失败，才能面对未来。

生：写的是一位女服务员在机场给女运动员送花。

师：生字新词读好了吗？看这些词有什么共同点？

生：这些词写人的心理。

生：这些词写人的失望。

出示“一塌糊涂”，正音。

师：如果把这词放在句子中，能读好吗？

出示一句话，暗淡无光用拼音显示，点学生读。

师：请把这个词写好。

学生书写，老师在黑板上写“暗淡无光”“黯淡无光”。

师：应用哪一个？

生：第一个是日字旁，跟天气有关，第二个是说心理。

师：你说得很详细，跟字典上差不多了。

课件出示字典对这些词的解释。

学生书写

再读句子

师：今天我们要学习的就是一个失败者黯淡无光的日子，下面请同学们拿出笔画出描写失败者黯淡无光的日子的句子。

学生勾画

师：我们一起来交流一下。

生：四天前，她从平衡木上打着旋跌在垫子上……

师：读文章一定要读出自己的感受，你就是那个失败者，读读你的沮丧。

学生读

师：谁还能读出这种沮丧？

生读

师：这才叫读出了自己的感受。她还有什么心情？

生：失落

出示一组图片，教师描述：他们都是世界顶尖选手，但他们失败了，写满了茫然、悲伤、沮丧、失落……

师：谁再来读读这句话？

生？她一直垂着头……

师：她仅仅垂下的是自己的头吗？谁来读第三自然段？

生读

生：不仅是头，而且是非常大的精神压力，他们垂下的是自己的信心。

生：她垂下的是骄傲。

生：是全世界人对他们的期望。

齐读

师：你还画出了哪些句子，读来听听。

生读

师：还有想读的吗？

生：让失败属于过去……

生：她怕见前来……

师：你就是那个失败者，你怕吗？

生再读

师：她可是越来越怕，谁来读？

生读：她怕前来欢迎的人们……

师：这句话结尾的标点符号是什么？

生：省略号

师：省略的是什么

学生：她还怕自己辜负了人们对她的期望

生：还怕以前人们送给她的鲜花。

师：这个失败者走在机场大厅里，浮现的是以前的情景。

师：平衡木有多难？

出示一组数据，学生读

师：你看到了什么？

生：宽10厘米，脚踩上去都不够。

师：你有一双慧眼，我们来量一量。

师：当他们满载着许多人的希望去比赛，却因为一个小小的晃动而失败，你体会到她的心情了吗？

生：她怕再看到姐姐姐夫为她来提包。

师：她的心情是多么黯淡无光，就在这时候，一位机场女服务员手捧着花出现在她面前，谁来读读这段话。

生读

师：同学们，女服务员献给运动员的仅仅是花吗？

生：还有鼓励

师：那就读读那段话，读出柔和和肯定。

生再读

师:女服务员想告诉她什么？

生：失败是成功之母

生：失败只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也应该得到祝福。

生：还应该得到鲜花。

出示“我在电视里——柔和又肯定。”

全体站起来读

师：我也想读，我想读出我的沮丧和失落，你是服务员，你想读出什么？

生：我想读出对你的鼓励

生读

师：此时此刻，只见女服务员……

学生接读

师：这是怎样的一种奇异的力量啊，谁还想来读？

学生读

师：浓郁的香气——一起来读这句话。

生：还给了她支持和鼓励

师：这是一种什么样的力量？

生：奇异的力量

师：这也是一份特殊的礼物。板书：礼物

师：你平时收到过吗？其实这样的礼物就在我们身边，其实只要你细心品味，你就能体味生活的真谛。