杨氏之子教案

时间:2024-11-11 12:26:07
杨氏之子教案

杨氏之子教案

作为一名老师,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的杨氏之子教案,欢迎大家分享。

杨氏之子教案1

学习目标

1.流利地朗读课文,背诵课文。

2.学习本课生字新词。参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。

教学重点

参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。

课时安排

1~2课时

A案

教学过程

一、故事导入,感受幽默

师:我们每天都在用语言进行交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人勾通,机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。有这么一个故事,大家想听吗?

(教师绘声绘色讲述)古时候,梁国杨家有个孩子,才九岁,很聪明。孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在,就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品,果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看,说:“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说:“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”

同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受?

反馈:学生的回答可能是:风趣,幽默等。

二、初读课文,读懂大意

1.导语:今天,我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来,就是白话文。我们现代人写的文章,用白话,叫白话文,这么多年来我们学习的课文除了古诗外,也都是白话文。今天我们要学习的课文,是古人写的,古人写的文章,用的是文言,叫文言文。刚才老师讲的故事,如果用文言写下来,会是什么样子呢?请大家打开课本第10课──杨氏之子(板书)。

2.自由朗读课文,读准生字的音,读通句子。

3.指名朗读课文。

(1)着重强调以下字的读音:惠曰禽诣

(2)引导学生读准停顿:

梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪慧。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

4.参考注释,自学课文。

要求:将注释中重点词语的解释再次批注在文中,据此理解句子的意思。

5.让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大,学生可能提出:

(1)梁国:郡的名称,在现在的河南商丘一带。。

(2)孔君平:孔坦,字君平。为人正直,有好的名声。

(3)其父:他的父亲。其,他。

(4)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设,摆出。

(5)以示儿:以便给小儿看。以,来,以便。

(6)此是君家果。此,这;君,您,古代对对方尊敬的称呼。

(7)未闻:没有听说。未,没有;闻,听。

(8)夫子家禽:您家的鸟。夫子,先生,您,对人尊敬的称呼。禽,鸟类。

以上的问题,可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案,如果学生能够作出回答,教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答,教师可以适当点拨提示,让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系,以加深理解,如,“此”可以与“原来如此”联系;“闻”可以与“百闻不如一见”联系。

6.指名说说每个句子的意思。

三、讨论交流,领悟幽默

1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么?

2.你喜欢孔君平说的话,还是喜欢杨氏之子说的话?为什么?

板书:杨氏之子杨梅

孔君平孔雀

(“杨梅”是一种水果,其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来,开玩笑地说:“这是你家的水果。”这样说话,因为没有道理而显得风趣幽默,也非常亲切。杨氏的儿子,用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生。幽默风趣的一说一答,使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁,却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力。)

四、朗读全文

五、延伸拓展

生活中不乏精妙的语言,你听说过类似的故事吗?(学生交流)

六、课堂表演

让学生再熟读课文的基础上,先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。

七、布置作业

1.背诵课文。

2.搜集幽默故事、古今笑话,想想它们在语言上有哪些特点。

B案

教学过程

第一课时

一、出示课题,感受文言

1.出示课题“杨氏之子”,说说题目的.意思吗?“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。

说明:“之”是助词,相当于“的”。

2.读读课题,这个课题的语言有什么特别的地方?

学生可能回答:不太好懂;像古诗的语言……

教师小结:这是古代汉语,也叫文言文。

3.大声地朗读课文,感受文言文和现代汉语到底有什么差别,有什么不同。

4.自由的说说你感受到的差别和不同。

学生可能的回答:很难读通顺;有些字没见过,不好认;意思不懂;句子很短……

根据学生的回答随机进行教学:

(1)学习生字“惠、曰、禽”,认读多音字“为(wèi)”、“应(yìng)”。

(2)结合课文中的有关字词,讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识,比如:有些古汉字在现代汉语中不常用;文言文中多是单音节词等。

二、熟读课文,理解意思

1.大声反复朗读课文,把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。

2.边默读课文,边看注释,说说每一个句子的意思。

教师要注意指导有困难的学生,了解学生的困难所在。

3.课堂交流,落实每一句话的意思。比较困难的句子,可能需要教师重点指导:

“为设果,果有杨梅。”省略了主语,前面要加上“小孩”。

“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。

课文的意思:梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲,父亲不在家,就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答:“我没听说孔雀是您的家禽呀。”

三、质疑问难,背诵课文

1.默读课文,说说意思,还有哪些有疑难?

2.背诵课文。

第二课时

一、想象情境,感情朗读

1.朗读课文,说说课文讲了一件什么事?

……此处隐藏23598个字……既然孔雀不是您家的鸟,那杨梅又岂是我家的果”这个意思,多巧妙的回答!

三、想象拓展感悟人物

(1)听到孩子的回答,孔君平会有怎样的反应呢?(出示“写一写”)

(2)引读中心句

面对如此机智的回答,孔君平不得不承认:梁国杨氏子,——。

面对如此巧妙的回答,我们也不得不赞叹:梁国杨氏子,——。

【板书:甚聪惠】

(3)注释中解释:惠同慧,那么在古代,惠还有其他的意思,比如温顺、仁爱、善良、好处等,看看杨氏子的表现,你觉得他还是一个怎样的小男孩?

四、总结学法

今天,我们一起学习了一篇古文,你能回忆一下我们都采用了哪些方法吗?师总结:借助注释、联系上下文、想象、多读。

【课堂检测】

1、仔细读下面的句子,回答问题。

(1)孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是父子家禽。”对话的意思是:

(2)对话巧妙极了,巧妙在何处?

【布置作业】

1、完成本课学评。

2、预习第11课。

【板书设计】

10、杨氏之子

杨氏子,杨梅

孔君平,孔雀甚聪惠

杨氏之子教案14

学习目标:

1.会写6个生字,会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

预习展示:

一、导入

1.我们每天都在用语言交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通,机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的'孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里,大家想听吗?今天我们就来学习古文,也叫文言文——《杨氏之子》。

2.读题,解题。( “之”相当于“的”,“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。)

二、自学生字(课前完成,检查)

1、读准生字词(分辨多音字)。

2、形近字对比组词。

3、组一个课外的词。

4、分析难写字和易错字。

5、理解难懂的词语( 联系上下文、查词典)。

6、听写,检查过关。

三、初读课文,知大意。

1.能正确、流利地朗读课文。

2. 以下字的读音:惠 曰 禽 诣 为 应。

3.读准停顿,在文中标出"/"

4.写出主要内容。

四、理解课文,

1、理解难懂词(写在疑难处)。注意“为设果”“家禽”

2、逐句写出意思。

3、谁说的话最妙?画波浪线。

4、妙在哪里?说说你的心得体会。

孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。

5、想象孔君平听了孩子的话会是什么反应。

6、有感情地朗读课文,背诵课文。

7、说说《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事。

课后反思 :

1、小组交流速度有所加快,但效率还是不高。

2、有的小组没按老师的题目完整作答,漏答后面半题,也没同学发现。

3、忘了进行朗读展示环节。

4、有同学提出“假设句”修辞手法,说法不正确。

5、缺少质疑环节。

杨氏之子教案15

教学目标:

1、学习本课生字新词,理解句子的意思。

2、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、学习重点句子,体会杨氏之子的机智及语言的巧妙艺术。

教学用具:

课件出示全文

教学过程:

一、出示课题,了解文言文。(5分钟)

1、师板书课题,问:题目的意思是什么?

生:姓杨人家的儿子。

师点拨:“之”是助词,相当于“的”。

2、师:说一说这个课题的语言有什么特别之处?

生:像古代人说话一样的。

3、师小结:这是古代汉语,也叫文言文,今天让我们走进这篇文言文,感受一下古文的魅力吧!

二、初读课文,整体感知。(10分钟)

1、师:请同学们自由读文,读准字音。师出示:惠、曰、禽、诣。

2、请学生读上面的生字。

3、师:这篇文章主要讲了什么事?

生:(只要讲清了大概意思就可以)

4、师:说一说你感觉到文言文与现代汉语有什么不同吗?

生1:很难读通顺。

生2:有些字没有见过,不好认。

生3:句子比较短。

三、熟读课文,理解意思。(10分钟)

1、师:大家再读一下课文,根据注释说一下每个句子的意思。

2、生读文后讲文章的意思,师点拨:

孔君平:孔坦,字君平,为人正直,有好的名声。

其父:他的父亲。

为设果:小儿为他摆出水果。

以示儿:以便给小儿看。

此是君家果。此,这;君,您。

夫子家禽:您家的家禽。

3、师小结。(梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了,很聪明。孔君平去看望小孩子的父亲,父亲不在家,就把小孩叫了出来。小孩摆出水果招待客人,水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家的'水果吧。”小孩应声回答:“我没有听说孔雀是您家的家禽呀。”)

四、理解重点句子对话部分

1、师:孔君平说了什么?小儿又是如何回答的?

生:孔君平问:这是你家的水果吧?小儿答:我没有听说过孔雀是您好家的家禽呀!

师:对的,那么谁来说一下杨氏之子这样回答好不好?为什么?

生1:我觉得好,他很机智。

生2:我也觉得好,他回答的很巧妙。

2、师小结:是的,从“应声答曰”说明他反映很快,没有正面回答说杨梅不是我们家的水果,而是巧妙地从“夫子家”说起,意思是说既然孔雀不是你家的,杨梅当然也不是我们家的了。

五、拓展学习,背诵课文。(5分钟)

1、师:语言表达是一门很深的学问,你们平时见过哪些地方巧妙地运用了语言呢?

生:比如,幽默故事,笑话,对联等等。

2、师:大家现在了解了课文的意思,那就试试去背诵吧。

生自由读和背。

六、布置作业:

继续背诵课文并默写。

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