《胖乎乎的小手》教案

时间:2024-09-14 12:26:15
《胖乎乎的小手》教案15篇

《胖乎乎的小手》教案15篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《胖乎乎的小手》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《胖乎乎的小手》教案1

教学理念

让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样,朗读课文采取:自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。

第一课时

教学目标

1、正确流利的朗读课文。

2、认识“胖、喜”等13个生字。

3、感受疑问句、感叹句。

〖教学重点、难点

识字和朗读课文。

教学设计

一、情景导入

1、师:我们每个人都有一双灵活的小手,现在请你们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

2、师:某某的手胖乎乎的,真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?

生:愿意。

师:能告诉大家你想怎样画吗?

生:把手按在黑板上,再用粉笔顺着手边画,就行了。

师:你的办法真不错,那就快上来吧!

3、师:一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢?

过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。

(板书:6、胖乎乎的小手)齐读

二、初读课文,了解大意

1、师:首先,我们要自己来读读课文。如果在读的过程中,遇到不认识的字该怎么办呢?

生:拼拼音/问老师/问同桌。

2、师:你们的办法可真多。在读课文之前,兰兰给我们出了两个问题,要考考你们这群聪明的孩子。

请看(出示课件)请一个同学读问题。

3、解决问题,生先说,师再教育总结:

爸妈的双手能工作,姥姥的'双手会做饭,兰兰的一双胖乎乎的小手能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给姥姥挠痒痒,相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

4、师:你们都这样聪明,老师也想考考你们,请看(出示课件):

爸喜欢兰兰的小手,是因为__________________________。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_________________。

三、认识生字

1、听录音,勾画生字:

师:下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文,请你拿起笔,边听边把生字用横线画出来。

2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

3、师:兰兰把生字词请到了我们的电视里来了,你还认得它们吗?

读字词(出示课件):

师领读。

生领读。

男生读。

女生读。

4、出示字卡:

师:老师亲手为大家作了好多字卡,说说你认识哪些字,并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。

换偏旁:

站──贴 诗──等 清──情

看偏旁想字意:

喜──口 墙──土

5、开火车,读字卡。

四、朗读课文,感受感叹句和疑问句

1、这里有三个句子(出示课件):

句一:我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”)

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”)

句三:等我长大了,小手变成了大手,他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”)

2、学生读课文:

师:下面我们就来练习一下,你自己先把第二、六段读一读,再把课文完整的读一遍。

分段读1~2遍。

五、小结

今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课,通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?

生自由说。

师:在学校同学们帮老师做了很多事,在家也许帮爸妈作了好多事,可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师,还要有同学、有大家……

六、作业布置

下课后,再多读两遍课文,我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

《胖乎乎的小手》教案2

一、学习目标:

1、认识胖、喜等13个生字,会写看、着等6个字;学习新偏旁刂。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

二、教学重点、难点:

重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

三、教学特色:

本课教学以手为主线,围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中,以猜手、画手导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。

四、教学方法:

1、猜谜语。

2、角色表演。

3、板书示范。

五、课前准备:

1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。

2、每生手持教师所编的小短文一篇。

3、制作配套课件。

六、教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

1、初读课文,了解大意。

2、进行说话训练,会用喜欢说话。

3、认识7个生字,会写笑、着两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

一、猜谜导入:

同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。(手)

二、揭题:

1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)

2、 ……此处隐藏20517个字……应让学生用自己的办法来识记,这样可能会记得更牢。

随后,我说:知道吗,兰兰全家人都喜欢她画的这张画。(出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

读一读,学习生字喜、张。兰兰家里有哪些人?

问这一问题我有两种考虑:

首先,让学生弄清楚兰兰家有些什么人,为下面的学习做铺垫。

其二,让学生在读中了解兰兰一家人每人都喜欢兰兰画的画。那全家人为什么喜欢这张画吗?请同学们自己轻轻地读一遍课文

二、初读课文,了解大意

要求学生在读的过程中注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的问题。

三、抓住重点句子,朗读感悟,体会兰兰关心长辈的好品德

1、找一找(找句子):

你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)

这一步,我感觉学生对句子的概念还没建立起来,在巡回的过程中,我也发现了这一问题,许多学生划了一个词语或一个词语,这将在以后的教学中加以强化。

2、学一学(学生字):

在这三句话中,有我们今天要学习的4个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)生字宝宝躲进了句子里,你还会读吗?

3、读一读,演一演:

小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?说说从这句话中你体会到了什么?爸爸回家了,兰兰会怎么做?(表演)怪不得兰兰的爸爸会夸奖兰兰。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!下面两句同上。这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!这胖乎乎的`小手帮我挠过痒痒啊!

4、品一品:

在学习了长辈夸奖兰兰的三句话后,我让学生再次来品读一下。你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词?学生说可以改成勤劳的小手、能干的小手、灵巧的小手等等。大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手?兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?

5、做一做,说一说:

课文的学习只是一个载体,重要的是学生领会了没有,感悟到了没有,学到了没有,有没有转化为学生的自觉行动。我临时创设了情境,快下课了,你们累吗?张老师累了,站累了,想请你们帮我做一件事。谁能说一说帮老师做了一件什么事?(我帮老师搬板凳。)(老师口渴了,我给老师倒杯水。)

我自己感觉这一环节的教学还是比较好的,学生在一种无意识的安排中有了自己的行动,没有特意要逢和老师,是他们自己发自内心的想法和行动。

谁回家帮爸爸、妈妈做过家务事?咱们心中不光有爸爸、妈妈、老师,还有同学、大家你考虑帮大家做什么事?我替爸爸( )。我给妈妈( )。我为同学( )。我为大家( )。

四、走出文本,巩固和书写生字

看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)。在学校里,我们的小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。

《胖乎乎的小手》教案15

(一)活动激趣,揭题引文

1.看手:叫学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的?

2.画手:请胖乎乎小手的学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3.夸手:说说自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?

过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

(二)初读课文,了解大意

1.借助拼音读全文,标上自然段的标号。

2.读完后,说说读懂了什么?

3.补充句子,读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________。

奶奶喜欢兰兰的小手,是因为________________。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。

(三)逐段细读,识生字

1.听老师范读,勾划生字。

2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读中发现容易读错的字。

3.出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示:

换偏旁:伴—胖站—贴诗—等清—情

看偏旁想字意:喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

扩词熟记生字:

张()()()替()()()

鞋()()()变()()()

(四)朗读指导,感悟文意

1.朗读第2.6自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。

句一:我只是画了自己的小手呀!(重读“小手”)

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)

2.创设情境,指导分角色朗读。

(1)出示课文插图,联系课文说话。

“全家”指哪些人?

“这张画”指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

(2)指导分角色朗读:

爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)

妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)

奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)

(3)四人小组分角色朗读。(一人读一角色)

(4)老师叙述,请学生表演。

(5)大组分角色,朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)

(五)发散思维,扩展想象

1.出示文末学习伙伴的`提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

2.看看自己的小手,想一想:你的小手,长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

出示课后“说说做做”,练习说话。

我替爸爸_________________________________。

我给妈妈_________________________________。

我帮老师_________________________________。

我为大家_________________________________。

(六)课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。

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