5的乘法口诀教案

时间:2024-09-13 08:00:17
5的乘法口诀教案

5的乘法口诀教案

作为一位杰出的老师,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的5的乘法口诀教案,欢迎大家分享。

5的乘法口诀教案1

教学目标:

知识与技能目标:

(1)使学生在初步掌握乘法意义的基础上,通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。

(2)熟记5的乘法口诀,并会应用口诀进行计算。

(3)培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。

过程与方法目标:

(1)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。

(2)引导学生找到口诀规律,寻找的记忆方法。

情感、态度与价值观目标:

体会数学与生活的联系,激发学生热爱数学的'情感,并形成初步的应用意识。

教学重点:

了解5的乘法口诀的来源,经历5的乘法口诀的编写过程。

教学难点:

熟记5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具、学具准备:

小棒、小黑板、主题图

教学过程:

一、 复习铺垫

1、 同学们,前面我们已经学习了一些有关乘法的知识,现在老师要考考大家。你们有信心吗?

2、 出示小黑板:

把下面的算式改写成乘法算式.

4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

3、大家掌握的很好,但要算出结果却很麻烦,不过老师能很快算出结果,大家信不信,试试看!玩游戏,同学们说出一位数乘一位数的乘法算式,老师能在一秒钟之内说出结果,来,神不神,其实老师用的是一个法宝,(神秘的)乘法口诀,板书,在我们的祖先又称为“九九歌”

二、探究新知。

1、引导编口诀。

一只手有几个手指?也就是求几个5是多少?怎样列式?

板书:1个5 1×5=5 5×1=5

如果编口诀就是“一五得五”

两只手有几个手指?也就是求几个5是多少?师生一起列式、编口诀。

2、尝试编口诀。

3只手有几个手指?4只手呢?5只手呢?

(1) 让学生试着列出乘法算式,并编出口诀。

(2) 小组交流。

(3) 汇报:3个5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五

4个5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十

5个5 5×5=25 五五二十五

3、记口诀。

(1)齐读口诀。

(2)找规律记口诀。

(3)对口令记口诀,打乱顺序记。

(4)读歌谣 ,记口诀。男女生齐背,个人背。

三、拓展应用。

1、我能行(练习十第3题)

一五( )二五( )

三五( )四五( )

五五( )

2、你一定会 (一句口诀说两个算式)

三五十五 四五二十

二五一十 五五二十五

3、(练习十第4题)

4、想一想

5×1=( ) 5×2=( )

口诀( ) 口诀( )

5×3=( ) 5×4=( )

口诀( ) 口诀( )

5、课本第51页的“做一做’.

6、做练习十第8题。

7、提高题。(出示课件)想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 走3大格……能用上5的乘法口诀吗?

四、归纳总结。让学生说说这节课有什么说获。

5的乘法口诀教案2

教学内容:

教科书第52页练习十第4`~8题。

教学目的:

1、使学生熟悉5的乘法口诀,记住5的.乘法口诀。

2、学会用口诀进行计算。

3、通过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的努力

教具、学具准备:小黑板

教学过程:

一、复习旧知

1、对口令

一五()()()()一十四五()()

三五()()()()二十五二五()()

学生模仿,同桌同学互对口令,看谁对得又对又快。

[设计意图]通过对口令,熟练了五的的口诀。

2、写乘法算式

正正()×()=()

正正正()×()=()

正正正正()×()=()

3、填口决。

三五()()()()一十四五()()

五五()()()()二十五二五()()

4、计算

5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=

5、看图写算式。

△△△△△△

△△△△△△

[设计意图]形式多样的练习,使学生对乘法意义有进一步的理解。

二、实践题

1、先把口诀补充完整,再根据口诀写出算式。

三五()

二五()

四五()

[设计意图]让学生经过实践后,达到熟练口诀的记忆。

三、随堂练习

教学反思:

5的乘法口诀教案3

1.教学目标:1、熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。2、归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎样得来的。

2.教学重点、难点:使学生理解5的乘法口决来源并熟记5的乘法口决

3.教具、学具准备:例1情景图的放大图;每个学生准备12个○卡纸、5根小棒。

4.教教学过程:

步骤师生活动修改意见

复习1.大家齐背1~4的乘法口诀。2.师生对口令。教师说口诀的前半句,学生回答后半句。二三()二二()一三()四四()一四(

)二四()二四()三三()3。口答。(1)34表示()个(x相加,相同的加数是()。相同加数的个数是(

)(2)被乘数是3,乘数是2,积是()。算式:_____________,_____________,表示()个()相加

新课讲授

巩固练习

用开火车的'形式说乘法算式和5的乘法根诀。即从某一行开始,第一个学生说5乘以1等于5,第二个学生接着说一五得五;第三个学生接着说5乘以2等于10,第四个学生说二五一十说过两遍以后,教师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去、教师再指黑板上没有得数的算式,让学生说口诀和得数。(开始时可以请一些学习成绩比较好的学生说,然后再请学习成绩一般的学生说。)

教师出示画着5个格子的纸条,并提问。

5个5个 ……此处隐藏7336个字……乘数是2,积是( )。 算式:_____________,_____________, 表示( )个( )相加

新课讲授

巩固练习

用“开火车”的形式说乘法算式和5的乘法根诀。即从某一行开始,第一个学生说“5乘以1等于5”,第二个学生接着说“一五得五”;第三个学生接着说“5乘以2等于10”,第四个学生说“二五一十”……说过两遍以后,教师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去、教师再指黑板上没有得数的算式,让学生说口诀和得数。(开始时可以请一些学习成绩比较好的'学生说,然后再请学习成绩一般的学生说。) 教师出示画着5个格子的纸条,并提问。 “5个5个地加,每个格里应该分别填几个5的和?”(第一格里填1个5,第二格里填2个5的和,第三格里填3个5的和……)教师边听学生回答边在方格图的上面分别写1个5,2个5,3个5,……使方格图成为:2个5的和是多少?” “3个5的和呢? 4个5的和呢?……”学生回答后教师把数填在相应的格里。 教师指图带领学生齐说:1个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15……再提问: “10是几个5的和?” “20是几个5的和?”

5.教学例题

教师出示一袋乒乓球图,如。并提问:“这一袋里有几个乒乓球?” “是几个 5-?怎样列乘法算式?你能编出一句来法口诀吗?”教师板书:“5×1=5 一五得五”。算式和口诀中间稍空开一些。 “一五得五所表示的意思是什么?”(1个5是5。) “口诀中的“一”表示什么?前面的一个五表示什么?后面的一个五表示什么?”(“一”表示相同加数的个数是1;前面的“五”表示相同加数是 5;后面的“五”表示乘积是5)。 教师再出示一袋乒乓球图,如。再提问: “这里有几袋乒乓球?” “是几个5?怎样列乘法算式?你能编一句乘法o诀吗?”教师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书:“5 × 2=10 二五一十”。 “二五一十所表示的意思是什么?”(2个5是10。) “口诀中的二表示什么?五表示什么?一十表示什么?” 教师再出示一袋乒乓球图,并提问: “谁能根据这幅图写出一个乘法算式?编一句乘法口诀?”学生回答后,教师接着板书:“ 5 ×3=15 三五十五”, 教师再出示2袋乒乓球图、让学生打开教科书看第20页,在自己的书上把例8中的乘法算式和乘法口诀填完全。学生填完以后,指定一名学生读.出乘法算式和乘法口诀。同时,教师接着板书:

5×4=20 5×5=25 五五二十五 ,教师指黑板上的乘法算式和5的乘法口诀,让学生齐读一遍。

5的乘法口诀教案14

教学内容:

用2~5的乘法口诀求商。

教学目标:

1.知识目标:通过教学,使学生理解和掌握用乘法口诀求商的规律和方法。

2.能力目标:培养学生思维的灵活性。

教学重点:

掌握求商方法。

教学难点:

自己找求商的'方法。

教具准备:

磁片、磁板。

教学过程:

一、复习乘法口诀。

齐背、指名背、口诀接龙。

二、新授。

1.师:出示第36页小动物图。

(1)第(1)题学生独立完成。 同桌说一说5×4=20用哪句乘法口诀。

板书:5×4=20

(2)出示第(2)题。

指名读题。 独立列出除法算式。

讨论:20÷5= 怎样想商? 学生说自己想商的方法。

(3)小结:因为“(四)五二十”,所以20÷5=4,这种思路更简明。

(4)师:出示(3)20÷4= 问:你是怎样想的? 师讲解:想乘法口诀,四( )二十,四五二十,括号里填5。

2.比较。

说一说(1)、(2)、(3)的相同点与不同点?

生小组讨论

师巡视指导

生汇报讨论结果

三、试一试

1.学生独立做练一练第1题。

想哪句口诀?为什么?

2.生小组讨论。

用乘法口诀求乘法算式中的未知数的方法是什么?

师小结

(1)求较小的数,一定知道较大数,较大数是几,就想几的口诀。

(2)求较大的数,一定知道较小数,较小数是几,就想几的口诀是不够的,还必须拐弯想才行。

四、巩固练习。

1.( )里填几?

( )×4=123×( )=15( )×6=65×( )=304×( )=83×( )=12

2.做练一练第2题。

板书设计:

用2~5的乘法口诀求商

5×4=20

20÷5=4 (四)五二十

20÷4=5 四(五)二十

5的乘法口诀教案15

第1课时 5的乘法口诀

备课解决方案

备教材内容

1.本课时学习的是教材52页的内容及相关习题。

2.本课时教学5的乘法口诀。教材呈现了生动形象的实物图,并提出数学问题,既调动了学生学习的积极性,又让学生认识到几个5相加的问题在生活中是存在的,感受所学内容的价值,也为编制乘法口诀提供了实物模型。

3.基于学生有“5、10、15、20”5个5个数数的基础,教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀,充分利用学生的生活经验和知识基础,促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上。这样有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。

备已学知识

乘法的意义:乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

乘法算式的各部分名称:

备教学目标

知识与技能

1.理解5的'乘法口诀的意义,熟记5的乘法口诀,并能比较熟练地运用口诀进行计算。

2.通过观察、尝试、比较等活动,培养学生的推理能力、概括能力和应用知识解决实际问题的能力。

过程与方法

经历编制、归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来源。

情感、态度与价值观

体验数学与生活的密切联系,增强学生应用数学的意识及学好数学的信心。

备重点难点

重点:熟记5的乘法口诀,并能熟练地运用口诀进行计算。

难点:初步掌握乘法口诀的编制方法。

备知识讲解

知识点 5的乘法口诀(掌握运用)

问题导入 一共有多少个福娃?(教材52页例1)

过程讲解 

1.理解图意和题意

图中有5个盒子,每个盒子里有5个可爱的福娃,求一共有多少个福娃。

2.求一共有多少个福娃

(1)5个5个地数出福娃的个数。

5、10、15、20、25。

(2)用加法计算出福娃的个数。

510152025

解决方案,应用数学,小学数学,价值观,积极性

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